草帽歌

安徽巢湖市柘皋中学 唐金龙 ［238062］

一位幼儿园的园长找到我，要我帮她看一份材料，说是下周有一家民办幼儿园要来她这儿取经，要准备一份经验交流材料。一看材料，也是虚实结合，其中骨干材料就是挖掘孩子的潜能。她们是怎样挖掘的呢？就是智力教育提前，将高于一般幼儿园的教材拿来教孩子们，让孩子们学会计算，认许多的生字，背很多英语单词等等。

我拿起电话跟她交流。说这是典型的应试教育低龄化了呀，不符合儿童教育规律的，更谈不上是挖掘孩子潜能呀。因为按照当今“多元智能”理论来说，孩子的智能应该是多元的，而并非只是我们通常意义上所说的“文化课”呀。而在电话那头的园长则兴高采烈地强调，就这样写没问题。因为，上级主管部门领导来检查就对她们的做法给予了充分肯定，家长也特别欢迎她们这样做，近年来她们的招生人数逐年上升。人家幼儿园也就是冲着她们的这种做法而来取经的。

这我就不好多说了。在个别词句上稍动一下，文从字顺以后就回复邮件算完成任务了。

想起诗人里尔克的一篇短文。说有一个人，花了全部的积蓄，买下一根金羽毛，他将金羽毛插在草帽上，可见他对草帽重视了。有一天，他戴着草帽出去，突然刮起一阵狂风，吹走了那根金羽毛。情急之下，他遍地寻找也了无踪影，最后只得黯然神伤地回家了。

      接下来的日子，他除了一筹莫展地思索那根珍贵的金羽毛是什么时候吹走的，掉到哪儿了，有没有人捡走了之外，他就无事可做了。

你想想这个人，其实草帽还在呀。那根金羽毛虽然金贵，但也只是一种装饰而已。就草帽的功能而言，遮阳避雨同样可以的呀。既然草帽还在，那还有什么遗憾的。要说遗憾，只能说明他本末倒置了。

其实，在我们的教育上这样本末倒置甚至是荒唐的事情，也是存在的。跟许多家长交流过，他们就认为对孩子的教育什么都是次要的，关键就是要把文化课学好，将来考个理想的大学，似乎这样孩子就有前途了。从幼儿园开始，就要求孩子要学到什么文化知识，要考出多少分，要在什么竞赛中获奖。

今天看到一个数学算式，5个90％相乘等于多少。一算结果很有趣，是59。如果撇开数学本身而从社会学上来分析一下的话，确实很有趣的。我们姑且将一个孩子的求学过程分为幼儿园、小学、初中、高中、大学五个阶段吧，在每个阶段里，家长和老师都会要求他们尽管做不到百分之百，至少也要做到百分之九十呀。这样看似是成功的，但将五段联缀相乘以后会发现，其结果可能不是我们先前所期望的那样呢。

问题的关键是，我们的基础教育到底应该教给孩子什么？至少有一点，就是不能只局限于教给孩子死的学科知识而忽视了思维品质的培养。如果我们从幼儿园开始就剥夺孩子思考的天性，让他们跟着我们的步调，一步步走向应试的深渊，那还可能培养出富有个性化具有创造精神的人才来吗？

每年十月都会让我们一阵心里痒痒的。美籍华裔细胞生物学家钱永键和另外两位科学家，共同获得2008年诺贝尔化学奖。这也是继李政道、杨振林、丁肇中、李远哲、朱棣文、崔琦之后，第七位获此殊荣的海外华裔。人们是一片议论，甚至有人大胆设想，要是这七位科学家就在中国土地上的话，能否也获得诺贝尔奖呢？没人好回答这个问题。但可以给我们一次思考的机会，就是我们的教育环境、教育体制到底能不能让人才可以合乎逻辑地脱颖而出？

钱永健的一位好友就这样评价过他：“他是一个非常有智慧的人，总能想到别人想不到的事情。”这话我们可以好好想想呀，我们让学生有多少“想”的空间呢？当学生真的想到了“别人想不到事情”的时候，我们有智慧来认同吗？

每年高考结束，最热闹的话题就是各地的高考状元了，省级的、市级的、县级的甚至是校级的，风光无限。似乎证明我们各级的教育已经取得巨大成功了。记得杨振宁曾率一批诺贝尔奖获得者来华讲学，当有人问到他们当中有没有高考“状元”时，杨振宁笑着说：“按照中国的高考标准，我们都是差生，在中学里，都排在十名以后。”

回到先前提到那个小故事上面。我们应该高唱草帽歌，而不应该惋惜金羽毛。这需要勇气，更需要智慧。