第一课以后……

安徽巢湖市柘皋中学 唐金龙 ［238062］

新学年第一天，最大的特色是什么？我们都知道，新学期开学第一天，全国2.2亿中小学生共同用电视为课堂，上了一堂以“知识守护生命”为主题的安全公益课《开学第一课》。

    从规模上看，这堂课无疑是最牛的。教育部基础教育司学校管理处的官员说：“由社会各界名人、奥运冠军一起上课，对观众进行生命意识教育，有利于强化教师和学生的安全意识，提高中小学生自我保护的能力和素质。”应该说，在经历了地震大难后的冷静思考中，这样的教育是必须的。

但是，从其效果上看，是不是能做到最牛呢？即这堂课，究竟有多高的上课率，有多少学校认真组织，有多少学生认真上了这堂课？我问了几个带孩子报到的家长，还有部分学生，几乎都不知道还有这样的电视节目，有家长直接说看那个干什么呀，只要孩子在学校学习成绩搞上去就行了。

很显然，安全危机似乎距离我们还很遥远，过分强调的民众基础还嫌薄弱。而作为我们教育者来说，则还是需要有清醒的认识的。

在本学期的计划中，许多学校都增加了对自然灾害的防范演练预案，这当然是积极的。据有关媒体报道，在上海市红十字会举办的青少年夏令营急救演习活动中，8人一组的青少年里只有两人能掌握救护使用的三角巾包扎这一最基本的急救技能，而急救中最基本的止血包扎、骨折固定、搬运、心肺复苏4项技能，几乎没人能全面掌握。根据统计，伤害已经在青少年整个死亡中占第4位，其中当发生火灾、车祸时，因青少年不了解急救知识而延误最佳抢救时间导致死亡或致残，又占相当大的比例……

汶川大地震后，我们最本能的反应便是感觉到安全预防教育的重要性。借鉴一下别人的做法吧，日本是个自然灾害频发的国家，强地震、强台风、暴雪、海啸经常袭击这个北太平洋上的岛国。强烈的灾害危机意识，使日本形成了一套成熟完整的危机管理机制。比如在日本小学课程中就有近40个课时的危机教育，平时政府和媒体也非常重视面向百姓的危机应对培训。每年的1月9日是日本的全国消防宣传日，消防人员在市区主要街区演习，邀请民众参加。伤者死者表演得活灵活现，怎样包扎怎样救护有板有眼。

我倒觉得，第一课之后我们应该反思到，光教会学生预防各种灾害的技能还远远不够，因为那只是停留在书本上、讲述中。真正让学生学到保护自己的本领还得像人家日本做的那样，假戏真唱，让学生真正面对“危险”。

有一个很好的例子可以说明这个问题呢。

自6月下旬以来，2000多处森林大火在美国加州各地肆虐，烧毁面积达90万英亩。为了扑灭大火，加州动用了远至希腊、新西兰，近至加拿大、墨西哥等很多国家以及41个美国州的2万5千多名消防队员，150架直升机和1000辆消防车。美国80%的消防能力全部集中到了加州。

    加利福尼亚这次规模空前的森林火灾的直接导因是6月21日的雷电风暴。但是，其更为深刻的原因却是曾经在美国奉行了数十年之久的杜绝所有森林野火的国策。美国人当年制订根除所有森林野火的国策时是充满了善意和理性的，将美国的森林资源悉心保护起来，为人类、为子孙后代造福。

    但是，从60年代始，美国人逐渐意识到正是其防火国策的巨大成功也带来了意想不到的巨大隐患。因为，时不时因自然现象而起的野火可以烧掉森林底层新近长出的低矮灌木和新近倒下的死树而不至于伤及多年生的高大树木。这样的燃烧既不会造成大规模扩散，也可以给森林补给肥料，还可以给新树苗以发芽的机会。

    而一旦这种低度燃烧不再光顾，森林下的灌木会无限滋漫，倒掉的死树也会积年累月，形成巨大的燃料库，一旦山火发生，就极有可能连带高大的古树一起燃烧，形成不可遏制的巨大灾害。

    自然是这样，社会生活也是这样。只有在平时我们也让学生在适度的“危险”中经历一下，才能让他们能够有效逃离巨大的灾难。