摘回苹果

安徽巢湖市柘皋中学 唐金龙 ［238062］

各位家长，大家上午好。今天黄园长要我来和各位家长聊聊关于孩子的教育问题，作为教师我觉得是我的义务，所以欣然接受。我很高兴能和各位家长就教育孩子的问题广泛交换意见。

听黄园长说，各位家长对孩子的教育是高度关注的，这点我能理解，毕竟只有一个孩子，谁不希望自己的孩子能成龙成凤呢？但我觉得，对孩子关心爱护是一方面，而对孩子真正了解切实给他们正确的引导则是另一回事情。

要说现在家长对孩子的重视，是任何一个朝代都没有的。现在物质生活高度丰富，家长觉得自己当年受这样那样的影响，没有学到什么文化知识，特别是在当今社会底层奋斗的家长更有这样的体会。有意无意之中，就将自己对生活的理解、对未来的追求寄托在自己的孩子身上了。

到过黄山的家长应该明白这样一个道理，迎客松虽然漂亮，但我们没有要把它搬到自家客厅的愿望吧。为什么？因为它只生活在它该生长的地方。植物是这样，育人更应该有这样的思维呀。不同的孩子有各自不同的特长和兴趣爱好，如果都要求他们只朝一个方面发展怎么可能呢？

而我们现在的家长就希望自己的孩子什么也不别突出，只要在考试中有高的分数就行了。殊不知，这样的认识是有问题的。想起一位家长就是不让自己成绩很好的女儿到一所寄读学生去读书，问她为什么。她解释说，孩子是需要母亲关爱的，是需要亲情呵护的，即便是孩子将来考了高分，如果她失却了亲情，没有享受到应该享受的家庭亲情，也会是遗憾的。

是呀，情感需要是人的最高能需要，如果忽视了这一点，掌握再多的死的知识又有什么用呢？

我见过太多的家长，一到假期不但不能闭下来反而更忙了。忙什么呀？为孩子报这样班那个班，生怕自己的孩子少学了点什么就会被淘汰些的。其实是这样的吗？如果要我说，家长不妨让孩子自己决定，他想干什么你就让他去干，不要看眼前可能没有用处，但从孩子长远发展来看，作用是非常大的。有一位家长每到假期就所自己的宝贝儿子送到乡下，让他自由玩乐。有一次他告诉我，他自己小时候就是在小河里稻田边长大的。虽然学校没学到什么知识，但从自然中也确实学到了丰富的知识呢。

我觉得这位家长的思想是值得我们所有家长考虑的。比如说，自己的孩子对着台灯发呆，你认为他是在走神呢还是认为他在思考问题呢？记得爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”任何一个孩子都是极具想象力的天才。应该看那些未经文明熏染和污染的孩子，其思维模式还没有被纳入社会公认的体系中，他们天马行空、稀奇古怪的想法其实正是可贵的想象力的火花。所以鲁迅说过：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞到天空，他想潜入蚁穴。”

现在的孩子我们千万不能小瞧，他们有他们独特的思维方式，对世界有自己特有的见解。作为家长只能引导，不能越位而包办。

许多时候我都在想，孩子到底做到怎样才能令家长满意呢？不知在座的各位有没有想过这样问题。如果孩子努力了，我们视而不见，只用自己世俗的眼光来看待他们，那恐怕也不全面。作为独一无二的人，任何孩子都有长处，都有优点。而我们发现了吗？请广大家长思考一下，如果自己的孩子考试中没有取得好的成绩，那又有什么呢？深入思考，知识不是能力呀。要引导孩子，首先家长必须要有这样的认识。

有一位老和尚，身边聚拢着一帮虔诚的弟子。这一天，他嘱咐弟子们每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离南山不远的河边，人人都目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了，于是大家都无功而返。回来后，弟子们都有些垂头丧气。唯独一个小和尚与师傅坦然相对。师傅问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给师傅说，自己过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，就顺手把树上的一个苹果摘了回来。

后来，这位小和尚成了师傅的衣钵传人。为什么这个小和尚能成为传人呢？道理不讲家长们会知道的，就因为这个小和尚懂得应变，善于根据实际情况随机应变。这样的知识，学校的课堂教学可能不会有，家庭教育也不愿多涉及，但确也是重要的能力和素养。

各位家长，如果能“砍回大堆的柴禾”固然是好样的，而没有了可能的情况下，摘回苹果不是最理想的一种境界吗？当你们要求孩子去砍柴的时候，不要一味只想着他们能满载而归，如果他们带回了“苹果”，希望你们也为他们感到自豪。毕竟他们动了脑筋，付出了努力，还取得了成果。