拿掉孩子的“近视眼镜”

安徽巢湖市柘皋中学 唐金龙 ［238062］

学生来学校拿高考答案，自然要谈到考试内容。问几个同学作文写什么了，有4个都说写到地震了。我说也行，毕竟大地震中带给我们的感动太多了。

再问写到了具体的让我们感动的人和事了吗？他们都说没有。那他们是怎样写的呢？他们说也就是说到领导人重视呀、解放军勇敢呀、白衣天使可爱呀、全国人民捐款献血呀、哀悼日呀什么的，都是些笼统的概述。

平时作文时总是要求学生一定要注重细节，这样才能更好地打动人。于是就再问他们为什么要这样写。他们说虽然打开电视就是地震报道，但父母不让看呀，只能瞟一眼或是在书房偷听几句，哪能有具体的细节呀。

是呀，我倒是忽视了这一点。事实就是家长还有我们的许多老师，硬是让孩子们戴上了“近视眼镜”呢，让他们只将目光盯在书本上，而不能将目光转向与高考无关的其他方面。

唉！感动没有了细节，没有具体的人，何来感动！我现场给学生介绍一位小学生，她叫王彬。这个8岁的小女孩，是重庆市梁平县文化镇中心小学的学生，“5·12”地震中，文化镇小学垮塌，被疏散出来的小王彬没有惊慌，而是立即返回教室寻找同学，结果不幸被落下的水泥板砸中，失去了右臂。

　　更让我们感动的是，被从死亡线上拉回来的小王彬，在医生的精心治疗下逐渐康复。从此，抗震病房里就多了一个佩戴“红心”的小志愿者。只要伤口不痛，她就跟着护士阿姨串病房，给疼痛难忍的小弟弟唱首歌，和闷闷不乐的大姐姐拉家常。这个扎着羊角辫的小伤员，被医院的叔叔阿姨们亲切称为坚强的“小红帽”。

我请同学们想想，这是多么坚强的女孩，她身上所表现出的镇定、勇敢、乐观，足以让我们感到呀。而且，从她身上我们可以吸取精神力量呢。想想看，在面临危险时考虑过别人吗？我们有自立的能力吗？就是在送考过程中我还看到家长作为陪考大军的壮观场面呢。

带着感动出发，多好的命题！如果我们切实有了感动，在感动中受到教育，那么在人生前行的道路上，我们的姿态会更美丽。

应该说，孩子的“近视”不是他们的错，而是我们硬给他们戴上了“近视眼镜”。那么，我们也必须改变观念，帮孩子拿掉“近视眼镜”，让他们视野开阔，看得更远，看得更清楚。

有一位家长遇到这么一件事，是为了孩子的一道数学题目。他气愤地跑去学校和老师理论。原来题目是这样的：发生山难，登山者Ａ获救，碰到Ｂ及Ｃ。Ｂ拿出4块面包，Ｃ拿出5块，三个人平分这些面包。Ａ从身上掏出600元，Ｂ和Ｃ应该跟他要多少钱？
      就数学本身而言，没有问题，正解是君应得200元，Ｃ得400元。因为Ｂ自己吃了3块，只拿出1块给Ａ，而Ｃ自己也吃了3块，拿出2块给Ａ。Ｂ和C拿出的比例是1：2，所以600元应按照1：2比例，分配给Ｂ200元、给Ｃ400元。
      如果我们的眼光只盯在数学本身的话，这样的命题逻辑严密而完整，解答正确。而这位家长发现问题了。他意识到这题目在价值导向上存在缺陷，为什么呢？怎么能教小孩向遇到山难的人收面包钱呢？
      这位家长还和校方约好时间，针对这个题目给出较接近人道主义答案，就是“应该不用收钱”。校方非常客气地接待他，并说明参考资料不是学校老师所编，以后会请老师多注意。 

我们心里其实都很明白，这只不过是形式上的交代而已。而我们的孩子正在被这个教育环境及制度影响着，将来他们会被雕塑成什么样子呢。毕竟人生的成就，不是单靠知识就能打造的呀。

      如果我们的教育者都能有这位家长的教育智慧和思维方式，那么我们就可以让孩子有更健康的成长环境。虽然说当下的教育背景和模式还得让孩子必须受到制约的话，我们在暂时还不能给孩子解除身上“枷锁”的情况下，至少可以先拿掉他们眼睛上的“近视眼镜”吧！