当高考遭遇地震

安徽巢湖市柘皋中学 唐金龙 ［238062］

带学生考试，第一场语文考试结束后，走在涌出的人流之中，听到两位学生在议论今年的高考题。一个学生兴高采烈地说自己写了“地震”内容，而另外一个学生则有点遗憾地说自己本也想写“地震”的，但还是没写。一般情况下，学生在考试未完全结束之前，老师是不问学生答题状况的，怕干扰他们以后的正常考试。而我在听到这位同学感觉自己没写“地震”而觉得是遗憾时，我告诉他不要有任何思想负担，因为不写“地震”不是遗憾，甚至还可能是好事。

像全国Ⅰ卷的作文题，有明确的材料说明，从如下几个方面规定了写作的角度和内容：

2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。

人民的生命高于一切！

胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。

十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞赴灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。

一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……

中央电视台24小时播报。19日14时28分举报哀悼。

一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……

还有北京的小作文题，都是必须围绕“地震”来写的，因为要求具体而明确。而今年安徽的高考作文题是《带着感动出发》。考生一看到这个题目，自然会联想到“地震”，毕竟在地震中带给我们的感动太多太多了。可以猜想的是，今年写“地震”内容的考生肯定会很多。问题是，这个标题是不是就只能写“地震”呢？当然不是。

生活中感动我们的内容很多，每年“感动中国”十大人物评选，还有众多的省市以及各大系统内的“十大感动人物”评选，可以说都是入题的好材料。此外，今春战胜特大冰雪灾害的过程中，同样也有众多感动的人和事。奥运火炬传递过程中特别是在海外传递过程中也有感动我们的镜头。就是家长陪考本身也是够感动人的事呢。还有，一花一世界，一树一菩提，大自然的一切都会令我们感动的，只要我们有一颗感动的心。

所以说，在“感动”中获得前行的动力，是有许多材料可以入题的。如果我们的考生在写这个题目时都写了“地震”的话，那只能说明我们教育的失败。

这里，我不是说“地震”不该写，更不是说强调主流意识有什么不对。应该说弘扬社会主流价值观，引导学生积极认识社会现实，了解社会生活是十分重要和必要的。而就写作本身的能力和素质而言，绝不一定是单一口径的。如果考生都集中在写“地震”内容的话，则表明我们的学生思想被约束了，已经僵化了。

真正被感动是不容易的一件事，过于集中写“地震”，就难免会有矫情的成份，而这正是我们眼下作文教学面临的最大挑战。特别是当高考遭遇地震的时候，就更需要我们认真考虑了。有一所学校的语文老师就在考前硬性要求学生在作文中不要写到地震的内容，以免撞车而失却特色。我要想，如果该校一个学生都不写地震的话，则又陷入了误区了，因为这样也同样让学生思维趋同了，没有了个性怎么能写也好作文来呢？

我还有一点担心就是在具体的阅卷过程中，当阅卷老师对地震内容有“审美疲劳”时，能否理解到我们教育的现状，能否理解到中学生在接受日常教育过程中所能体现出的表述话语权。或许我们可以宽容考生，但我们灌输给考生的那一套所谓评价标准、价值标准、完美标准也太单一了。

考生高考作文没有个性，其实是我们教育缺失的具体体现。这一点特别值得我们反思。高考遭遇地震时，也在一定程度上在检阅我们的作文教学水平，同时更是在检阅我们教育的成果。