让学生融入课程
安徽巢湖市柘皋中学 唐金龙 ［238062］
那是一个微风习习的夏夜，我和他在海边漫步，海风像柔软的手臂，轻轻抚过我的面颊。不知什么时候，他已将我的小手握在他的手中，他的手宽广温暖，我的掌心沁出了汗珠。他低下头来，温柔地吻了一下我的手背……
当你看到上面一段文字的时候，你会有怎样的感受。是成年爱情小说的片断？是学生的情书？我要告诉你，都不是。这段文字其实是国外一位相当于我们国内高一年级的学生在完成老师布置的作业时所写的一段话。
那是一堂“人体生理学”课，Laurence要求学生每人写一篇300字的文章交上去，题目居然是《我的一次性幻想》。老师在讲台上放了两个盒子，指明男生与女生的文章各放在一个盒子里。作业完成以后，教师让学生轮流朗读同学们彼此写成的文章，然后大家集体讨论。这时我们听到有女生开始朗读了，她朗读的是一位男生的“杰作”，你听：
星期六晚上我和我最喜欢的女同学去湖边逮螃蟹，结果她不小心掉进了水里。我冒着生命危险，英勇地救起了她。我们的衣服都湿透了，我们只好把衣服脱下来晾在湖滩上，然后我们躲在湖边的小树林里。看着她玲珑的曲线，我禁不住吻了她……哦，天啦！
这个男生的文笔粗糙大胆，情节更是匪夷所思。朗读的女生还没有念完，就兀自笑了起来，大家也跟着笑了起来，整个班级充满了天真无邪的欢乐笑声。
就在学生们的文章基本上都念完后，Laurence轻笑道：“大家不要害羞，凡人都有情欲，但男生和女生的心理有着很多不同。大家刚才听了男生和女生的文章，可以总结出几条结论吗？”
这时，同学们的情绪高潮起来，个个兴高采烈。一个金发碧眼的女生率先回答说：“确实很不一样，男生谈起情爱，如同牛仔套小牛，找准目标后，立刻就甩绳套。”这个观点立刻引起了众多女生的支持。多数女生表示男生一点情趣都没有，而且很霸道，完全不注重对方的感受。
就在一片笑声中，一个高个男生反击说：“实际行动有什么不好？女生就是谈些风花雪月的事情，真是无聊！”话音刚落，他的话也得到了部分男生的附和。
当然，国外的这节课有典型的异域特色，我们倒并不是一味说人家的课就是如何如何的好，至少有一点是值得我们借鉴的，那就是这节课充分发挥了学生的主体作用，切实将学生融入到了课程之中。
在新的课程环境下，教学过程是师生双方积极互动、共同发展的过程，而非简单的“客观知识”的传递过程，不是教师对学生的简单两面，更不是老师和学生的油水分离。教师与学生在积极地互动中获得共识，共同成为课堂资源的积极建构者。在课堂上，教师给学生创设自主、探究、合作学习的时间和空间，组织学生创设问题和教学情境，引发学生认知冲突，激发学生的学习动机和兴趣，这才是我们教学的根本出发点和最终归宿。
再回到那节课上来，在同学们热烈的发言之后，Laurence才欣然说道：“OK！大家已经发现了男性和女性对待情爱的看法如此不同，那么这些不同源自何处，我们又该采取哪些措施才能克服这种区别，在成人后的家庭生活中达到和谐共处呢？这就是我们今天要学习的章节：《男女生青春期性心理的差异与对策》。”
这样水到渠成后的教学效果当然是不言而喻了。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。当学生对某件事物发生兴趣时，注意力就集中，求知欲就旺盛，思维就敏捷、灵活。这就要求教师在课堂教学中要善于将抽象的内容具体化，形象化，将枯燥化的内容生动化，通过各种途径创设与教学有关又使学生感到真实、新奇有趣的教学情景，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，诱发并强化其学习的内在动力。
创设情境，就是要使教学中学生可能产生的问题与生活相联系，生动有趣的情境才容易引起学生的兴趣，使学生感受到学习即生活，学习是丰富、快乐的。新的课程召唤人文关怀，召唤教育要关照学生的生活世界。
如果教师真正做到了尊重学生在学习过程中的独特体验，关注每一个学生的学习情绪，学会倾听，学会发现，学会激励，学会鼓舞，学会组织，学会引导，让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，掌握方法，健全人格，获得基本的语文素养，那么，他们的求知欲望、表达热情让你吃惊，他们发挥出的巨大的潜能令你震惊。应该说Laurence老师的那节课给我们树立了榜样。
而在日常教学实际中，我们的不少老师总以为自己高学生一等，往往居高临下给学生硬性灌输，其实际效果总是大打折扣。曾经一位学生就在自己的周记中这样写道：“我们可以毫不费力地听课，教师把课堂分配得有理有条，不仅开了路又铺了道，顺畅得就像上了高速公路。我们在课堂上是备受优待的婴儿，这真让我们受宠若惊，我们是在美美地享受着‘鱼’，但青春的我们不安分，我们希望自己去抓‘鱼’，我们心中渴望能够自主和创新。”由此可见，我们的教学确实有值得反思的地方。
在科技飞速发展的信息时代，学生的学习并不单一发生在课堂上，他们有些知识的获得与教师可能同步甚至超前，因此在教学中保持师生互动交流，并在交流中发现、引导、挖掘学生在课程资源开发方面的作用，是教师拓宽教学资源的手段之一，更是教师的教育智慧。因为来源于学生的教学资源会使教育的目的和方法更具有针对性和实用性，更切合学生的实际，更容易让学生接受，也符合以学生为本的教育理念，能够使教学活动真正起到培养学生的创新意识和实践能力的作用。
所以说，我们的教学一定要设法引导学生融入到课程之中去。
