应该看到的是“人”

安徽省巢湖市柘皋中学　唐金龙　［238062］

有两件事，一是期中考试，一是春游。你要问孩子们喜欢什么，答案会要我们说吗？你要问家长和学校愿意怎样做，答案似乎也无需我们明说。

看问题的角度不同，得出的结论当然有区别。而且，不管怎么说都可以说出许许多多的理由来。之所以想到这个话题，是源于在报上看到一则温暖的消息。

上世纪五十年代，美国普利公司女总裁奥娜斯，同时向全美10家盲童学校发出捐赠信息。她明确表明自己想在退休之前将一笔善款捐赠给盲童学校。但有意向接受的学校必须派专人来奥娜斯的家里面谈，其他地点免谈。如果在一年时间里还没有人拿走这笔捐款，那么捐赠将取消。
　　令人想不到的是半年时间过去了，奥娜斯依然没有将那笔善款捐赠出去，就是有人来谈也令她不能满意。就在他规定的期限即将结束，所有人都认为奥娜斯已经不会将那笔钱捐出去的时候，奥娜斯却成功地将那笔钱捐了出去。

事情是这样的。那是一家名不见经传的私立盲童学校，校长艾古丽还是一位年轻的姑娘。奥娜斯在解释为什么会愿意捐钱时，就因为她觉得艾古丽是一位合格的盲童老师。为什么呀？那么多人来她家，可是却只有艾古丽发现她的小孙子是一位盲人。她的小孙子埃里克其实就一直坐在她的旁边呢。先前很多人一来便直奔主题，跟她谈那笔钱的事了，而只有艾古丽一直在跟她谈埃里克的情况，谈如何让埃里克像正常人那样去学习、生活……
　　不难理解了吧。艾古丽校长只不过是因为她眼中有人罢了。想想也是呀，一个根本就不关心盲人的人，怎么能办好一所盲人学校呢！艾古丽校长是智慧的，奥娜斯女士是智慧的，她们的智慧纯洁而简单，不带功利杂念，这一点是可以给我们带来启示的。

再说春游的话题。春游在儿童的健康成长中具有不可替代的作用，不仅可以让学生体味大自然的美景，放松身心，也可以培养学生的团队合作精神，塑造良好的性格。有专家严肃指出说，剥夺了孩子的春游，在某种程度上就等于剥夺了他们心中的春天。如果孩子们对春天的了解仅来源于图书和电视的话，那么总有一天春天会死在孩子的心灵里。你能想像到一个没有春天的心灵世界会是完美和健康的吗？需要特别强调的是，孩子们的集体春游所带来的快乐和社会交往上的一些锻炼，是家庭出游所不能给予的。有教育专家指出，春游有着两个显著特点，就是实践性和群体性。孩子是需要在体验中长大的，现在教育的不足是学生的直接经验过少，还有一点就是孩子也是在交往中长大的，父母不能代替伙伴的作用。由于对这两点认识不足，有的学校就考虑到安全因素而将学生的春游愿望推给家长，让家长带孩子去完成这一任务。

即便是有的学校曲线带学生外出了，也不希望春游只是纯粹地玩个痛快，还要给学生布置一点小作业呢，就是玩回来后要写游记，不是记录社会变化，就是描述参观感受。这时，命题作文能让孩子感兴趣吗？假如孩子真对什么感兴趣了，有什么觉得自己不说不行了，写出来才会是好作文呀。

在我们当今的教育语汇里，“玩”是最忌讳的，跟主流倾向离得太远。究其原因也不难理解，终极的升学考试是需要成绩的，尽管现在新课程下的升学考试看不去完美了，都标榜什么“不是一考定终生”、“不以考试成绩作为唯一标准”什么的，但明眼人一看就知道，无论什么学业水平测试成绩，综合评价等次，都是那朵“大红花”旁边小得可怜的一点点绿叶上的绒毛而已，真正起作用的还是那过硬的考试分数呢。

看到一个国际交流项目的带队老师回国后，发出过这样的感慨，说美国学生业余喜欢参加各种派对、社团、体育活动，或是做兼职，大家因“玩”而凝聚在一起，在不同的圈子交到不同的朋友。而中国学生课余则参加数学、物理、化学等培优班，大家的生活除了学习还是学习。这位老师坦言，美国学生的快乐来自心底，快乐的原因是他们一直在做他们想做的事情，而中国学生却非如此。

我们的教育太累了，在这条链条上的学生也好，老师也好，家长也好，觉得累也就十分自然了。能让孩子稍微放松一下，玩一下吗？最好还是不要玩了，责任太大，任务太多毕竟是最现实的两柄利剑悬在我们头顶。也正是因为时时担心那利剑会落下来，我们的眼神往往就会只看头顶上的剑而忘了看一看我们眼前的人了。