教育细节

安徽省巢湖市柘皋中学　唐金龙　［238062］

说到教育，有人可能就会感慨颇多，什么“主义”呀“模式”呀，还有什么“结构”呀“性”呀的都来了，而如果我们只是空谈大道理，在形而上的方面一味动脑筋，往往不一定能收到应有的教育效果。教育虽说是宏大的主题，但具体到操作的层面上来讲，应该是要充分注意到细节的。

在俄克拉荷马市，一个周六的下午，鲍布·列维带了两个小男孩去打微型高尔夫球。他问售票处的工作人员，父子三人总共要多少钱?

年轻的工作人员解释说，门票3美元一张，超过6岁的小孩和成人一样需要买票，6岁及小于6岁的孩子免费。解释完了之后，他寻问两个孩子有多大了。 这位父亲回答说，“法官”3岁，“医生”7岁，并自言自语地说得付门票6美元。

这时候售票员忽然用很怪异的眼神看着鲍布说：“先生，你是不是刚刚中了彩票啦?你本来可以节约3美元的。只要你告诉我，那个大点儿的孩子6岁，我根本不会看出来他和6岁的孩子有多大差别的。”

鲍布认真地回答：“当然，你不会看出来。可是，孩子们是知道这个差别的。”

这位父亲的良苦用心值得我们学习借鉴。我们可能会认为他真傻，送上门的便宜都不知道占。但细一想，你能认为这位父亲做的傻吗？3美元是小事，但这件事本身所折射出的教育道理是深刻的。鲍布通过这个细节，用3美元告诉了孩子什么是规矩，什么是诚信。

美国哲学家、教育学家杜威说过：“教育不是为生活做好准备，它自己就是生活。”因而在生活的方方面面，我们都要能想到教育无小事，而越是在小节方面，我们越是要加以关注。

这对于为师者而言，特别要注意。在一些看似细微之处，恰恰能够考验我们的教育智慧呢。

某校测验时出了这样一道小学数学题，说要开联欢会了，班上要买些水果。据统计，男生能吃18个苹果、19个香蕉、22个橘子。女生能吃15个苹果、17个香蕉、23个橘子。如果让你去为班上买水果，你打算买多少个？孩子们大多能答出买33个苹果、36个香蕉、45个橘子，共114个水果。一向聪明伶俐、成绩优秀的一位同学却回答要买120个水果。教师不无遗憾地给他打了叉号。

接到试卷后，那位同学满脸沮丧和委屈。后经他母亲询问得知，孩子的想法是，开联欢会肯定有老师参加，因此打算每样水果多买两个给老师吃。于是，那位判错的教师被批评了。就有人大发议论了，议论可以概括为一句话，就是那位同学所回答的“120个水果”的答案是正确的。为什么呢？因为那孩子有爱心呀，品德高尚呀。

其实这里面是有问题的。如果120的数字可以判对，那么121、122都是可以的呀。这毕竟是数学计算题，是应该有标准答案的，根本不存在有弹性的。而我们现在在所谓新教育理念的影响下，过分注重思维的多元与开放，过分强调要保护孩子的天性，往往有时就出现了认识上的偏差，失去了理性的判断。这是不应该的。为能因为要保护孩子的爱心就不要客观科学的标准了呀！这绝不是在保护孩子而在害孩子。

再说到对孩子进行品德培养的话题。到底应该怎么进行呢？我们见得多了的是报告会、签字仪式、志愿者服务等等的活动，场面大，热闹得很。一问孩子们收获怎样，往往感到没什么感觉。其根本原因就在于，没能顾及到孩子的年龄特征，没有从具体的地方入手，而只是人家搞我也搞，只要轰轰烈烈，“有图像有声音”就算圆满完成任务了。

　　在英国中小学，道德教育被称作“个人的社会健康教育”，其目的是让孩子懂得如何处理人与人、人与环境的关系，懂得做人的基本道理，懂得如何融入社会，成为社会的一分子。其核心道德观念主要有四：尊重生命、公平、诚实、守信。

英国人还普遍重视让孩子领会这样几个社会常识：其一，学会照顾自己，同时不要妨碍他人；其二，如果你靠欺骗方式获胜，那么实际上你已经输了；其三，你不会每次都赢，总有输的时候，重要的是享受整个过程。

那么，怎么让孩子理解这些道理呢？英国中小学并不要求孩子死记硬背道德准则，而是创造各种机会，使孩子们能够从心灵深处，从日常学习、游戏和生活中去领悟。

所以说，在教育过程中我们一定要关注细节，在每一个细微之处培养孩子良好的品格，教给他们科学的知识。