有感于此是因为春节前在乡下的一次经历。今年在乡下过年，农历三十上午去远房舅舅家串门，看到舅妈正发火呢。原来，先前在街上买好的春联撂哪儿找不到了，现在就要贴的时候就是找不到。看到我舅妈像看到了救星说，敢快到小店买红纸笔墨让我给补写。舅舅家上初二的小孙子一溜烟跑出去买回了写对联的东西。

我灵机一动，要让小家伙来写。他吓得就往房里躲，舅舅舅妈也连忙摆手说他不行。因为小家伙根本没做过嘛，而我则坚持说要让他试试。你不让他做怎么知道他就不行呢？先前没做过的事，就一定做不好吗？我跟舅妈解释说，字不一定要多么好看，关键是突出节日的气氛，况且是自家孙子亲自写的，更有意义呢。

于是，小家伙被逼着开始干活了。我整整用了三个多小时，手把手地教他裁纸，折成格子，结合新农村建设和家庭实际，拟写春联内容，再进行书写，最后用浆糊给贴到大门后门房门上。

现在想来，我的尝试还是有价值的。遇到不懂的事情也不妨问一下“为什么呢”，“柳暗花明”的时刻就会到来。

我们来看看马歇尔，他出生在一个山区小城，父亲经营着一个加油站，很自然的，他难免要经常和汽车上的各种工具，以及一些机械方面的东西打交道。然而，他妈妈并不希望儿子干这些手工活。几乎从他刚听懂语言开始，他妈妈就反反复复地跟他说，他是一个非常聪明的孩子。而且是是整个山谷站最聪明的孩子。还要他不仅要上大学，还一定要读研究生什么的。马歇尔的母亲还一再对他强调，别再去摆弄那些机械玩意儿，说他没有这方面天赋的，说他永远也不会擅长做这些。妈妈的用意很单纯，就是想让儿子把精力都放在学习上。
        也就是从那以后，他几乎没有再接触过汽车，以及放置在汽车旁边的各式机械工具。后来，不仅他的父母知道他没有任何机械方面的技能，而且他所有的朋友也都认定，机械动手能力是我天生的弱项。18岁那年，马歇尔最大的理想是报考军事院校，他的文化课成绩非常优秀，但他并没能如愿以偿，因为在军队机械维护能力测试中，他的成绩是全州最低者之一。
       6年之后，马歇尔已经是加利福尼亚大学洛杉矶分校的一名博士生了。教授要求他写出什么样的事情他能做得很好，什么样的事情他不能做，或者做不好。关于他的强项，他很快写了出来了，诸如“研究”，“写作”，“分析”，“演讲”什么的，有许多。关于弱项，他说他自己没有任何机械动手能力。从来都没有！
       教授就问他，怎么知道自己就没有任何机械动手能力？这里，马歇尔便将自己的生活故事以及军校考试失败的经历详细告诉了教授。在随后的深入谈话中，教授得知马歇尔数学成绩优秀，协调能力和动手能力都很强，于是教授以极其肯定的语言说他脑子聪明，手眼协调能力也强，只是缺少问一句“为什么呢”，而没能给自己一次机会罢了。
        鲍勃教授的话给了马歇尔很大的启发。回到家中，他试着卸下了我那辆九成新的轿车的前轮，擦拭干净，上油之后，他又成功的将它装了上去。父亲一直在旁边观看着，最后也赞赏儿子，就他可以成为一个很棒的机械工人！
       此时马歇尔才意识到，机械动手能力并非他与生俱来的弱项，只是他的家人，他的朋友强加给他一个所谓的弱项，而最关键的，是他自己也认定了这一点。还是实践让他相信，如果再给他一次报考军校的机会，他只需两周的练习时间，就一定能顺利通过机械能力方面的考试的。
       马歇尔的经历还是有一定典型性的。生活中许多情形之下就是这样，所以他在结合自身体会，在许多场合表示说，当怀疑自己不擅长什么时，一定要问自己，为什么不擅长？是真的不擅长吗？你给自己一次尝试改变的机会了吗？

这一点对我们教育学生特别有启示意义。如果我们能够经常向学生多问几个“为什么呢”，就可以在一定程度上让学生多些参与，多些机会，多些成功。