老师要注意自己的语言哦

安徽省巢湖市柘皋中学　唐金龙　［238062］

　　看央视主持人崔永元的《不过如此》，书中有这样的一句话给我的印象特别深刻，“我请求各位老师手下留情，你不经意的一句话、一个举动，或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户”。是呀，教师由于特殊的身份，决定着一言一行都会对学生产生不同程度的影响。这里，姑且暂不谈行，只说说“言”，即教师一定要注意自己的语言。

有位教书多年的老师在朋友一次不经意的提醒中，突然感觉自己原来在学生的心目中还有一套特定的语言习惯呢。比如在超市，碰到学生，他会问:“作业做完了吗？”在公车上，看见放学的学生，就会不自觉地问:“今天的课都听懂了吗？” 周末，遇见和妈妈一道逛街的学生，他还会说:“最近有进步，要保持哦！”

他回忆在一个“六一”节，在公园碰到排着队准备玩过山车的学生一家，他摸摸学生的头说:“你看你多幸福，爸爸妈妈这么陪着你玩，要用好成绩来回报哦！”

　　朋友强烈建议他能不能改变一下自己的说话方式，作为老师能不能不要总老是就这几句话。

于是这位老师决定改变一下自己，提醒自己换个样子。有一次进入电梯，一个学生便对他敬了个队礼:“老师好！”“你好！”他也点头回礼。看着学生手中拿着的两本漫画，他也表现出孩子一样的好奇问:“这书好看吗？”他本想不问孩子的学习了，而是放下架子和孩子们交流一下，哪知道那个孩子响亮地回答了他一句:“老师，我的作业做完了！”

应该讲，这位老师是敬业的。他时刻关心着学生的学习，总是交待孩子要做好自己的作业，要努力学习。只是，他的语言系统里只有一套固定的程序，缺少婉转功能。这样表面上看是认真负责的，而实际上育人功能是有限的。毕竟孩子们在学校听老师类似的话语太多了，在某种程度上可能已有厌倦之感了。而出了校门老师还是用这套话语系统跟孩子说话，就像在班级里一样，孩子们能喜欢吗？你想，出现上述他想和孩子交流而孩子答非所问的那句话也就不奇怪了。

这就给我们提出了一个问题，教师可要注意自己的语言哦。要研究孩子的心理，注意说话的地点环境，切不可用一个腔调不管在什么情况下都用一样的方式说话。

作为教师，应该好好研究语言艺术的。精妙的语言表达效果是神奇的。有一位做眼镜生意的商人住在一家小旅馆里，他每天买来菜，请老板娘代自己料理，出些劳务费给对方。一天，老板娘为眼镜商炒好菜之后，另外盛了一小碗放入饭厨打算自己用。然而，这个小动作恰恰被提前回小旅馆的眼镜商发现了。

眼镜商想，如果当面说穿了，会让人下不了台，自己今后也不便再在这里呆下去了；若是不说，自己的利益又受到了损害。考虑良久，眼镜商决定用婉转的语言来个“反弹琵琶”，他进了厨房，很婉转地说：“唉呀，别人都说，在家千日好，出门一朝难，依我看，这话也不完全对呀。”那女人问：“你这话是什么意思？”他笑了笑，解释说：“比如说老板娘您吧，就是位大好人呀。帮我炒好菜不说，还给我留一份晚上吃，而我自己就没想到这一点呢。”

眼镜商的这番话是值得我们借鉴的，就是在表达一个意思的时候能充分考虑到对方的接受能力，使得说话的效应能达到最好。如果只是出于真相，眼镜商也可以直说，虽说作用有了，但效果就大不一样了。那么，作为教师是否也该考虑一下自己的说话方式呢。

看看下面三句话，前后两种说法都是说，但对学生来说效果恐怕就不同了。

1、没关系，多想想，你会做出来的（你怎么这么笨，这么简单也不会）

2、如果你自己做作业，你会做的更好 （不许抄袭别人的作业，再抄，告诉你家长）

3、没关系，你已经尽到你自己最大的努力了（你就是这么不争气，老是考不好）

　　所以我要提醒老师，注意自己的语言哦！